cookie

We use cookies to improve your browsing experience. By clicking «Accept all», you agree to the use of cookies.

avatar

Матрос Потемкина

@matrospotemkina13

Крымский одессит в Питере

Show more
The country is not specifiedThe language is not specifiedThe category is not specified
Advertising posts
923
Subscribers
No data24 hours
No data7 days
No data30 days

Data loading in progress...

Subscriber growth rate

Data loading in progress...

Матрос Потемкина
Repost from Русский ИнтернаZионалист
Photo unavailableShow in Telegram
Дети Херсонщины. Говорящие на русском с украинизмами, фрикативным "гэ" и развалистым "шо". Но всё равно - это наши, русские дети русской Херсонщины. Именно по ним и таким, как они, сегодня бахнули британскими ракетами укропы. Именно за их будущее и будущее всех детей Большой России воюют наши бойцы сейчас. В том числе и херсонский добровольческий батальон имени Маргелова, он ж БАРС-33. Где основу составляют те же говорящие на русском с фрикативным "гэ" и развалистым "шо" уроженцы исторической Новороссии. Наши мужики. Наши герои. Помочь нашим мужикам защитить наших детей можно через сбор добрых русских интернационалистов на дроны и расходники для бойцов БАРС-33. Сбор ведётся на счёт одного из командиров отряда: ПСБ: Получатель Руслан Брониславович Долгошея Банк получателя ПАО "Промсвязьбанк", г. Москва Счёт получателя 40817810040006627270 или Сбер - в комментариях Наше дело правое, враг будет разбит. Победа будет за нами! — Вступайте в @rus_international
Show all...
Матрос Потемкина
Я бы хотел заметить уважаемому экспертному сообществу (тм), что обучение в школах осуществляется не по воле отдельно взятых учителей, а согласно действующему Федеральному государственному образовательному стандарту, т.е. ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход. А это почему-то не деятельность в системе или деятельность систем, как мог бы подумать неподготовленный человек, а установка, что школьник должен уметь сам находить необходимые знания, а потому учиться самостоятельно. И поэтому учащихся больше нет, а есть обучающиеся (такой подход). Теперь скажите, если у обучающихся забрать самостоятельное обучение, его принудительную необходимость, то есть, домашку, что ж в результате то останется? По-моему, ничего. Я это не к тому, что домашние задания это круто или сам ФГОС идеален. Просто выражать свои мысли об обучении, на мой взгляд, надо с учётом принятых нормативов. Помимо ФГОС есть ещё программа ООО (основного общего образования), УМК (учебно-методический комплекс) и все это развивается, ФГОС уже поколения 3+++ (по-моему). У меня зародилась, конечно, мысль, что за всем этим лесом определяющих документов давно не видно деревьев отдельных учеников, но вы и учителей поймите, если им каждые год-два-три менять стандарты, так это только укрепляет равнодушное отношение (ко всему). И, кстати, любое изменение ФГОС требует замены учебников, а это деньги, которые не всегда есть. https://t.me/rusbrief/122732
Show all...
BRIEF

В КПРФ считают, что домашние задания в школах страны необходимо не отменять, а «дозировать». Коммунисты уверены, что самостоятельная работа приучает детей к дисциплине. «Ребенок приходит, сделал задание — все, он свободен. Есть стремление задание сделать, а потом идти играть. Я считаю, что такой подход более приемлемый, чем освобождать. Я считаю, что задание надо домашнее, но дозировано. Педагоги, профессионалы, они всегда дозируют домашнее задание. И школьник знает, приходя домой: покушал, привел себя порядок, садится: «давай я в начале сделаю задание, после этого буду гулять, играть», — сказал депутат ГД от Компартии Берулава. @gazetaru

https://t.me/rusbrief/122536

Матрос Потемкина
При изучении курса истории европейской исторической мысли мне пришлось совершить вывод, что человек без Бога не может. В Средние века история была гораздо понятнее. У неё было начало - Бог сотворил, предполагался конец - Страшный суд, были понятны задачи для человечества - прийти на этот суд стройной колонной. Император Священной Римской империи, которая не древняя из римлян, а средневековая из германцев, почитал своим долгом предстать перед Господом во главе главной земной державы. А Священная история, описанная в Библии и Евангелиях, происходила здесь и сейчас, постоянно, просто менялись лица в одних и тех же сюжетах. Но нет, сказали гуманисты Нового времени, в центре истории должен быть человек, его личность. И начала эта личность придумывать, что же лежит в основе исторического процесса. В начале новых времен Рене Декарт, которого мы все знаем по абсциссам и ординатам, говорил что "я знаю, что я ничего не знаю", а история - это недостоверные отчёты о прошлом. Было? Не было? Мы не знаем. Потом было триста с лишним лет различных попыток. Классицизм, как подражание древним, романтизм, как производная гуманизма, исторический метод познания, формационно-классовая теория, две войны и крах теории поступательного прогресса, накопление больших данных с исторической информатикой. И к чему же пришли? К постреализму, когда неважно, было ли событие или нет, раз могло такое быть, об этом пишут и говорят, значит было. Было? Не было? Мы не знаем. Чем это отличается от Декарта? Ничем. Как говорил граф Калиостро в советской комедии - разумом начали, разумом кончили. А потому что без Бога вся историческая конструкция летит к черту. Кому это надо, зачем, куда мы идём, кто ведёт? Не знает никто. Выглядит это так, как будто поводырь дал слепому покрутиться самостоятельно, чтоб сбросить дурь и можно было бы идти дальше. Как следствие, я начал понимать тех, кто считает, что перспективным было бы вернуть Божественную волю в исторические концепции. Несколько пугает, что нишу может занять искусственный интеллект с его возможностью ответа на любые вопросы. Но ИИ тоже есть продукт человека и поэтому, как я думаю, создателя своего превзойти не сможет.
Show all...
Матрос Потемкина
Сейчас все принялись ругать идею детского телевизора. Мол, выросло поколение, которое его и не смотрит, верните тогда детям радио. И телеграф. И распилите уже бюджет. Как-то был я на одном семинаре всеобъемлющего эксперта, мной тогда уважаемого. Так он сказал, что средства массовой информации развивались от телеграфа, да, через радио к телевизору, но сначала к черно-белому телевидению, потом к цветному. И он их чётко делил. Так что если мотать назад от современного телика, то сначала надо не радио, сначала цвет надо выключить. Потом, после цветного телика, у эксперта как этап развития СМИ шли рекламные ролики, а потом, по-моему, как вершина, сериалы, через которые можно инсталлировать онтологию. Но это заумь уже. А вот у меня дочка выросла на радио ХРУМ. Слышали про такое? Хитрейшие расследования умнейших мыслителей, сказочный детектив, полицейский Добрыня и все такое. Производится "Газпром-медиа". Судя по моей дочке, проект мегавостребованный. А телик она да, при этом не смотрит. Так она и радио не слушает, она его крутит на телефоне в записи. Теперь же, насколько я разбираюсь в том, что такое ТВ, речь идёт о создании на центральных каналах подразделений по производству детско-юношеского контента. И что плохого? Если у них получится хотя бы примерно как у "Газпрома", так это же хорошо. Пусть нашлепают кино, как у "Мельницы", вдруг получится. Или сериал какой-нибудь, чтоб инсталлировать онтологию пободрее. А смотреть это все можно на телефоне. https://t.me/russ_orientalist/13953
Show all...
Димитриев

После того, как в стране выросло целое поколение, по сути не смотревшее ТВ такое можно воспринимать как заявку на распил в особо наглой форме.

https://t.me/bbbreaking/151173

Матрос Потемкина
Спустя девять лет про Крымский референдум могу сказать, что всегда бы так. Это было грандиозное историческое событие и я горжусь, что принимал в нем некоторое участие. Поздравляю крымчан с годовщиной возвращения в Россию!
Show all...
Матрос Потемкина
Почитал у камрадов Лиса и Ворона комментарии к моему посту об учителях и вот что подумал. Часто говорят про детей - они. Они на переменах носятся с воем, они сидят в телефонах, они не хотят учиться, я их боюсь. Вероятно, так обозначают возрастную границу, которая зримо, в глазах это говорящих, разделяет нас на "мы" (взрослые люди) и "они" (дети, более младшие). В течение жизни я смог заметить, что граница эта подвижна. Вот ты сидишь, куришь на лавочке, а вокруг пацаны футбольный мячик гоняют. Малявки, что взять, три года разницы. Потом ты вдруг замечаешь, что учишься с этими малявками в институте и как-то вы уже вместе, неразделимо. Дальше больше. Сотрудники появляются младше на десять лет, потом на пятнадцать, потом на двадцать. Девушки на улице исправно молодеют каждые пять лет на десять. Потом начальники становятся помоложе. Самый младший был меня младше на семнадцать лет. И ничего, вполне разумный товарищ. Я это к тому, что нет никакой возрастной границы, нет разделения. Дети это мы и есть. Просто в юном возрасте (возрастах) у растущих людей доминируют различные приоритеты в поведении и развитии. Свои в каждом возрасте. Которые обусловлены, да, возрастной физиологией и психологией. Люди (и мы в прошлом все тоже) сначала учатся головку держать, потом в кроватке садиться, ...., потом играться, потом общаться со сверстниками, .... потом начинают думать, как бы им свалить от родителей и поэтому начинают интересоваться, как получить профессию (это не я придумал, это из университетского курса "Возрастная физиология и психология"). Потом у них просыпается страсть к наживе, потом они плодятся и начинают говорить про детей "они". А дети - это они же, просто следующие растут. Так вот, я считаю важным не разделять. Учитывать возрастные особенности психологии, но не разделять на "мы" и "они". Как вариант, можно учитывать возрастные психофизиологические особенности старшего поколения, которое норовит от младших отстроиться, но понимать, что это такая же фишечка одного из периодов в жизни, точно такая же, как стремление бегать, прыгать и играться на перемене, как в младшей школе. https://t.me/foxandraven/11768
Show all...
Лис Z Ворон

Я как раз прохожу первую педагогическую практику, так что медленно погружаюсь в ученическо-учительский мир. Спойлер: лучшее в школе - это дети. Так вот, в ходе осторожных распросов я выяснил, что после выпуска педагог первое время ведет 18 часов в неделю и за это ему платят примерно 18 000 рублей. Легко запомнить - тысяча за четыре урока в месяц. Речь идёт о Ленобласти. Если же количество часов будет расти, то зарплата, как я понял, расти будет непропорционально. И есть потолок, сквозь который ты не пробъешься ("никто вам четыре ставки не даст"(с)). При этом, так как я практикант, то я к каждому уроку готовлюсь, как будто он главный в моей жизни и жизни учеников. Рисую презентации, собираю смыслы в конструкцию, читаю книги и сайты. Вопрос ко мне: - А как долго вы подготавливали урок? - Нууу.... вчера три с половиной часа. - А представьте, у вас каждый день, допустим, по четыре урока? Откуда вы возьмёте так много времени, чтоб готовиться? - Мммм... - А чтобы выжить, вам придется набирать как можно больше…

Матрос Потемкина
Я как раз прохожу первую педагогическую практику, так что медленно погружаюсь в ученическо-учительский мир. Спойлер: лучшее в школе - это дети. Так вот, в ходе осторожных распросов я выяснил, что начинающий педагог получает вести 18 часов в неделю и за это ему платят примерно 18 000 рублей. Легко запомнить - тысяча за четыре урока в месяц. Речь идёт о Ленобласти. Если же количество часов будет расти, то зарплата, как я понял, расти будет непропорционально. И есть потолок, сквозь который ты не пробъешься ("никто вам четыре ставки не даст"(с)). При этом, так как я практикант, то я к каждому уроку готовлюсь, как будто он главный в моей жизни и жизни учеников. Рисую презентации, собираю смыслы в конструкцию, читаю книги и сайты. Вопрос ко мне: - А как долго вы подготавливали урок? - Нууу.... вчера три с половиной часа. - А представьте, у вас каждый день, допустим, по четыре урока? Откуда вы возьмёте так много времени, чтоб готовиться? - Мммм... - А чтобы выжить, вам придется набирать как можно больше часов! И действительно, чтоб нормально вести урок, чтоб не спали и не зевали, нужно готовиться. Но это не окупается, если в деньгах считать. Может быть, считать надо в чем-то другом, но учителя вот в деньгах считают. И получается, чтобы стать учителем (по истории), тебе нужно отучиться пять лет, потратить на это силы (и деньги), сдать несколько довольно сложных экзаменов (источниковедение, археология), а получать ты будешь, допустим, 30 000 рублей. Или 35 000. И это хороший случай. Вроде бы в столицах не так, но страна ж не только из столиц состоит. Вот в Пскове, например, у моих одногруппниц по институту, тоже примерно так, в районе 25 000 рублей, до 30. И это они уже не 18 часов в неделю ведут, а полный рабочий день, ещё и с дополнительными нагрузками, надбавки за классное руководство, ещё за что-то. Я тут без морали пока, просто о том, что вижу. Конечно, можно сравнить, что человек на кассе в "Пятерочке" будет получать примерно так же, но без сдачи археологии. Но я сравнивать не хочу, там тоже тяжёлый труд. Пока что я вижу, что при таких ценах (извините) на учительский труд, в школе в качестве учителей превалируют женщины. Что, на мой взгляд, не очень хорошо в целом для атмосферы и для формирования детских личностей. https://t.me/rusbrief/100049
Show all...
BRIEF

Общий набор требований к педагогам будет возрастать. Учителям всё больше нужно будет соответствовать этому, а недостаток финансирования будет компенсирован отрицательной мотивацией, то есть угрозой потерять работу. Если же патриотическая составляющая будет поставлена во главу угла – недофинансированные и недовольные учителя будут выполнять поставленные руководством задачи за счёт снижения качества образовательного процесса. Плюс возрастет волюнтаризм учителей и их влияние на детей и родителей. Это неминуемо, со всеми вытекающими отсюда многогранными последствиями. Но привилегированными учителя всё равно не станут. Дмитрий Михайличенко

Матрос Потемкина
Repost from Русский ИнтернаZионалист
04:55
Video unavailableShow in Telegram
Молодость моя - Новороссия. Добрые русские интернационалисты из Крыма дают джазу от души! @rus_international
Show all...
134.19 MB
Матрос Потемкина
Стыд, чувство вины, оптимизм и ирония. https://t.me/russ_orientalist/13693
Show all...
Димитриев

С этими нейросетями вот какая проблема... Раньше считалось, что человека, его физический труд уже в ближайшее время заменит робот. И в производстве, и в сфере обслуживания. В военной сфере робот тоже эффективнее. Самолёт без пилота летает лучше. Контроль правопорядка - камеры и турникеты. Если человек не работает и не имеет в руках оружия, то рушится сама идея демократического государства. Зачем ему предоставлять права, если он не имеет обязанностей? Единственная ниша, которая нам оставалась в прекрасном новом мире - это интеллектуальная и творческая деятельность. Типа роботы работают, а человек управляет. Это конечно сильно снижает численность необходимых людей. Но хоть был шанс попасть в это число нужных людей. А сейчас выясняется, что даже в креатив у искусственного интеллекта получается лучше. И значит люди не нужны совсем? Если производство и сфера услуг - роботы, война и правоохранительная система - роботы, интеллектуальное развитие и творчество - алгоритмы, то что остаётся людям?

Матрос Потемкина
Чем реальнее и основательнее дисциплина, тем меньше пустого спора среди строящих и любящих её. Словесную перебранку предоставляют начетчикам. Иоганн Готфрид Гердер, "Идеи к философии истории человечества", 1784 год.
Show all...
Choose a Different Plan

Your current plan allows analytics for only 5 channels. To get more, please choose a different plan.