ABASCHOOL🔺Онлайн-школа прикладного анализа поведения

Новые видео на YouTube-канале ABASCHOOL🎥 ✔️ С РАС в первый класс: ждать или действовать? ✔️ Как донести школьникам особенности ребенка с РАС? ✔️ Как помочь ребенку с РАС понять последовательность событий на день? ✔️ Письменная речь, жесты и PECS: плюсы и минусы альтернативных способов коммуникации А в ближайшее время на канале появятся ещё видео – про альтернативную коммуникацию, пользу АВА для пожилых людей и отношений в паре👫 Подпишитесь, чтобы не пропустить👌🏻

В прошлый раз в рубрике «Простыми словами» мы рассматривали термин «поведенческая цепочка», где рассказывали что это такое и как важно раскладывать любое сложное действие на элементы.  Если анализировать и составлять цепочки мы научились, то как им обучать?  Для этого в мире АВА есть особые способы обучения:  ✔️цепочка от начала к концу (прямая цепочка)  ✔️цепочка от конца к началу (обратная цепочка) ✔️цепочка целиком  В начале учебного процесса мы всегда щедро раздаем подсказки, чтобы задать модель желаемой реакции. В названии вариантов обучения цепочкам уже заложены подсказки нам, взрослым, где даем помощь, а где ее убираем.  Так, в прямой цепочке мы начинаем снижать подсказки на самых первых шагах, а все остальные насыщаем помощью или выполняем за ребенка.  В обратной цепочке мы выполняем за ребенка или максимально раздаем подсказки наоборот на первых шагах, а самостоятельности даем проявиться на последних пунктах.  При обучении цепочкой целиком, мы даем подсказки там, где возникает больше всего сложностей, а снижаем помощь, где наблюдаем большую самостоятельность независимо от последовательности шагов.  То, какой способ выбрать – зависит от навыков ребенка и его умений обучаться.  «Родительский тренинг» задумывался для того, чтобы научить родителей говорить со своим ребенком на языке поведения. Приходите учиться! Наши специалисты помогут расставить приоритеты и разобраться в процедурах. P.S. Подсказки выбираются и используются индивидуально! Это необходимо обсуждать со специалистом – на РТ как раз есть личные консультации с супервизором👍🏼

#abaschool_цитаты

Пищевой тренинг До первой лекции дошли 7 из 8. До практики дошли 6 из 8. Теперь про 6 детей, их родителей и специалистов! За 5 недель у нас великолепные результаты! Всем шестерым детям удалось расширить пищевой рацион. С кем-то мы меняли и корректировали программу несколько раз, чтобы весь процесс запустить безболезненно и быстро. С кем-то не удалось сделать интенсивный тренинг по разным причинам. А с некоторыми мы встречались ещё и на личные сессии, чтобы интенсивно и бодро запустить процесс. Мы также обсуждали программы самостоятельного использования простой ложки, не специальной, питание в общественных местах и поездках, питание в школе, навыки концентрации внимания, разрезание ножом, быстрого питания (с 50 минут ускорили до 15 минут поедание супа у одного ребенка). Результаты: 1) 12 новых продуктов (например, сыр) 2) 5 новых продуктов (..морковь) 3) 3 продукта (.. котлеты из разного мяса) 4) 10+ продуктов (..шашлык) 5) 6 продуктов (..разные макароны, а сейчас роллы 7-м добавили😄) 6) 30+ продуктов (..всё везде кушает теперь человек). Родители и специалисты - просто золотые трудяги!! Я публикую с их разрешения. Имена родителей не называю, имена специалистов, которые блестяще прошли тренинг и я их рекомендую: ⭐️Елена Королева (Санкт-Петербург) ⭐️Ирина Исакова (Архангельск) ⭐️Ирина Чудяк (Вильнюс) Тренинг проводился в рамках Групповой супервизии «Пищевое поведение». Раньше я уже проводила подобные группы по обучению 🔵Самостоятельному досугу и игре 🟡PECS 🔵ПФА/ТОН Что дальше? Можно повторить группу по одной из выше обозначенных тем. Можно сделать группу по одной из тем: 🟡Имитация 🔵Повтор звуков - эхо 🟡Понимание речи 🔵Академические навыки 🟡Перспектива другого, эмоции и эмпатия #abaschool #пищевойтренинг #семянникова_aba

В АВА мире вы могли встречать термин: «поведенческая цепочка» или «метод обучения: цепочка с конца» или «цепочка целиком». ⛓️Что же такое «цепочка» с точки зрения прикладного анализа поведения? Вся наша жизнь – последовательность различных действий, мотивации и главной цели – то, для чего мы это поведение реализуем.  Зачастую для достижения цели нам нужно совершить последовательность нескольких действий, где каждое следующее невозможно без предыдущего.  Пример, может вы уже замечали, что ребенок испытывает сложность с мытьем рук или самообслуживанием в туалете?  Или пример из жизни нас, взрослых: захотели купить стаканчик кофе – это наша цель🎯 Что для этого нужно:  1. Открыть карту местности   2. Вбить в поисковике «кофейни»  3. Определить удобную нам по местоположению  4. Найти ее  5. Открыть дверь и зайти  6. В меню выбрать желаемый напиток  7. Заказать  8. Оплатить  9. Ждать  10. Получить напиток  11. С удовольствием выпить😍 Кажется, так много действий для одной маленькой задачи! И ведь на каждом этапе могут возникнуть сложности: кто-то может не уметь ориентироваться по карте или запутаться в разнообразии кофейного меню🤔 Анализ цепочки поведения позволит нам выяснить, где возникают сложности, на каких этапах оказать помощь, а на каких дать больше самостоятельности. Раскладывать сложные навыки на элементы вы научитесь на «Родительском тренинге». Если родитель это умеет, многие бытовые задачи становятся ребенку посильны. На обучении мы рассматриваем поведенческие цепочки и в рамках быта, и в рамках академических навыков, и когда изучаем коммуникацию👌🏻

❓А вы знали, что только 81,84% поведенческих аналитиков уровня BCBA работают с людьми с расстройством аутистического спектра? У вас есть догадки, чем занимаются оставшиеся 18,16%? Статистика говорит: ✔️ 7,16% работают в сфере образования, не связанного с нарушениями развития и коррекцией ✔️ 0,42% обучают родителей и опекунов ✔️ 0,38% в организационно-поведенческом менеджменте (налаживают работу внутри команд) ✔️ 0,13% в направлении спорта и фитнеса ✔️ И даже 0,05% в государственной политике и пропаганде

Конечно, сейчас «всемогущество» АВА регулирует этический кодекс. Но так было не всегда. Также, как и у психологии, у поведенческого подхода есть свое темное прошлое.

  Вторая половина XX века будоражила историями психологических исследований. Исследователи пытались понять природу поведения и не останавливались ни перед чем. Ряд скандалов, как, например, случай в 1972 году в интернате «Санлэнд», дали импульс для развития этики в ABA.

Сейчас АВА — гуманный подход с мягкими техниками влияния на поведение, где клиент — всегда в центре внимания, а его благополучие — главная ценность.

Этические принципы сегодня регулируют всю деятельность поведенщиков: от работы с клиентом до взаимодействия с коллегами и внутри команды. Нужно еще поискать более этичную профессию🤗 Это лишь малая часть того, о чем мы говорили в премьерном выпуске подкаста «Поведенщики». Это подкаст, в котором мы говорим о том, как применять анализ поведения в разных сферах жизни. Чтобы получить бонус-материал к подкасту, специально собранный по мотивам выпуска: 👉🏼 Напишите в комментариях слово «Поведенщики» – и мы пришлем материал в личных сообщениях👌🏻

Первый выпуск подкаста «Поведенщики» уже в сети! В нем Екатерина Щеглова и Анастасия Семянникова обсудили: 🗨️ в каких неочевидных сферах можно применить «всемогущество АВА» 🗨️ чем поведенщики отличаются от других помогающих специалистов 🗨️ почему кураторы есть эксклюзивно только в РФ и странах СНГ 🗨️ почему изучать этику на каждом Модуле при обучении на поведенщика – это хорошая мысль. Слушайте и смотрите нас на всех площадках! Будем рады вашим подпискам и обратной связи во всех соцсетях🙏🏻 🎥 YouTube 🔊 Яндекс музыка 🔊 Castbox 🔊 podster.fm

Бывало ли у вас такое? Обучали ребенка просьбе «мама, дай печенье», а ребенок подходит к папе или сестре и говорит «мама, дай печенье»? Обучали повтору движения «хлопать» и давали прямое неестественное поощрение, а ребенок подходит к взрослому, у которого в руках сок и начинает хлопать? А может быть в вашем окружении есть человек, который говорил: «Да все женщины/мужчины одинаковые!» Здесь мы имеем дело с ошибкой генерализации, с чрезмерным обобщением или с сверхгенерализацией, когда одно выученное поведение запускается неприемлемо большим количеством триггеров.

При сверхгенерализации поведение появляется ответом не на конкретный, «правильный» стимул, а на целое множество похожих.

Так, при просьбе показать яблоко, ребенок будет показывать апельсин или банан. Если просим принести шорты, приносит футболку, а мамой называет всех в своем окружении. Родитель играет значимую роль в жизни ребенка. Можно много времени потратить на формирование навыка в кабинете специалиста, но если ребенок не будет использовать его в быту, демонстрируя со своими близкими приобретенные умения, вся работа не имеет пользы и нарушает этичную практику. Именно с родителями, в первую очередь, должны происходить процессы обобщения в пределах кабинета и вне его. И именно на родителя ложится задача обобщать и поддерживать устойчивость навыка в разных условиях. Как избегать ошибок обобщения, эффективно тренировать дома приобретенные в кабинете навыки, мы щедро делимся на «Родительском тренинге» – это база качественной и успешной терапии🫶🏻